Aprendizaje cooperativo/ Edredón de vocabulario
¿Qué es?
El edredón de vocabulario es una estrategia
cooperativa que permite a los estudiantes, activar su conocimiento personal,
compartirlo y adquirir un nuevo conocimiento en base a experiencias, este
conocimiento puede ser presentado en el idioma materno, para posteriormente
trasladarlo al idioma estudiado ( Inglés), lo importante es que el estudiante
manifieste sus pensamientos y conocimientos a través de la descripción de
imágenes para luego crear ideas, mismas que pueden ser utilizadas en los
diferentes tiempos gramaticales que el idioma inglés presenta.
¿Cómo Presenté el tema?
Tema: Festivales around the world/ festivales
alrededor del mundo.
Para activar el conocimiento previo de los
estudiantes, empecé preguntando, ¿Qué festivales alrededor del mundo conocen?
¿cuándo se celebran? ¿de qué manera se celebran? Y los listamos en la pizarra.
Seguidamente procedí a presentar imágenes de
diversos festivales, dependiendo del tiempo que tenemos para la clase podemos
escoger 5 o 6 festivales de diferentes partes del mundo para poder estudiarlos.
¿Cómo usé el método/ estrategia en mi clase?
Una vez presentado el tema, se procede a
desarrollar equipos de trabajo de mínimo 4 máximo 6 estudiantes por equipo, se
requiere un papelógrafo goma e imágenes de festivales alrededor del mundo. Cada
equipo tendrá una imagen diferente que pegará en el papelote.
Seguidamente, cada estudiante con un color
diferente de marcadores debe escribir qué observa en la imagen (1 palabra por
persona), no exigir inglés directamente, más bien permitir que los estudiantes
utilicen el idioma con el que se sientan cómodos, ya sea este inglés o español.
Después que el equipo finaliza escribiendo,
cambiamos de equipo y rotamos en el sentido de las agujas del reloj todos los
equipos, con la finalidad de que todos los estudiantes puedan visualizar las
imágenes de todos los equipos y escribir lo que observan en las mismas.
Una vez finalizado, cada equipo vuelve a su
imagen inicial y en una hoja copian todo el vocabulario que sus compañeros y
ellos mismos escribieron. Deben hacer una tabla del vocabulario escrito en
español y del vocabulario escrito en inglés para posteriormente proceder a buscar
en el diccionario los significados o a su vez poner en inglés las palabras
escritas en español.
Esta actividad sirve para que los estudiantes
vayan adquiriendo nuevo vocabulario y a su vez aprendiendo a buscar los
significados en el diccionario.
¿Cómo evalué los conocimientos de mis
estudiantes?
La evaluación del conocimiento de los
estudiantes lo realizamos, mediante una pequeña exposición de la imagen
utilizando por lo menos 5 palabras del vocabulario que fue escrito. Esto queda
a criterio del profesor, si evalúa por equipo una persona o que todas las
personas del equipo puedan expresar sus ideas describiendo la imagen.
¿Cuáles fueron los resultados?
Los resultados fueron excelentes, porque a
más de aprender a describir, los estudiantes pudieron analizar e interpretar
imágenes, así también los estudiantes pudieron buscar similitudes y diferencias
entre las palabras que fueron escritas. Finalmente fueron capaces de expresar
sus ideas en base al vocabulario que aprendieron.
¿Qué destrezas se desarrollaron?
Las destrezas que se logran desarrollar con
el uso de esta estrategia son: Escribir, Hablar, leer y escuchar.
Según mi percepción, es una buena estrategia
porque permite el desarrollo de las habilidades en general y nos permite
ampliar los temas con las ideas que los estudiantes presentan en sus
descripciones.
